เนื้อหา
สมาธิสั้น เป็นโรคที่เรียกว่า สมาธิสั้น. ในทางกลับกันอาจมีหรือไม่มีสมาธิสั้นก็ได้ ในกรณีแรกคำย่อที่แสดงถึงความผิดปกตินี้คือ เพิ่ม. ในกรณีที่สอง (ด้วย สมาธิสั้น) คำย่อคือ สมาธิสั้น.
สิ่งเหล่านี้หมายถึงความผิดปกติประเภทหนึ่งที่บุคคลนั้นมีสมาธิสั้นไม่สนใจและไม่มีแรงกระตุ้น ในขณะที่แต่ละกรณีของ สมาธิสั้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งรูปแบบพฤติกรรมบางอย่างสามารถกำหนดได้ซึ่งตรวจพบในการวินิจฉัยเด็กส่วนใหญ่ที่เป็นโรคสมาธิสั้น
อาการที่พบบ่อย
- ความเข้มข้นและความถี่ของกิจกรรมที่สูงขึ้นเมื่อเทียบกับเด็กคนอื่น ๆ ในวัยเดียวกัน
- ปรากฏหรือแสดงตั้งแต่อายุ 12 ปี
- การเสื่อมสภาพอย่างมีนัยสำคัญในประสิทธิภาพของโรงเรียนการทำงาน (ในกรณีของผู้ใหญ่ที่มีสมาธิสั้น) ครอบครัวและ / หรือชีวิตทางสังคม
สิ่งสำคัญคือต้องชี้แจงว่าเด็กที่มี โรคสมาธิสั้น เขาไม่ได้เป็นเด็กที่ปรารถนาจะประพฤติผิดหรือต้องการฝ่าฝืน ไม่ใช่เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาหรือความล่าช้าในการเจริญเติบโต (ภาวะนี้อาจมีหรือไม่มีขึ้นโดยไม่ขึ้นกับ ADD หรือ ADHD)
สิ่งที่ทำให้เด็ก ๆ เดือดร้อน สมาธิสั้น เป็นการขาดโฟกัสไปที่วัตถุหรือวัตถุเฉพาะ กล่าวอีกนัยหนึ่งเด็กที่มีสมาธิสั้นให้ความสนใจกับสิ่งเร้าทั้งหมดที่นำเสนอต่อพวกเขาโดยไม่สามารถเลือกปฏิบัติหรือ“วางเฉย"สิ่งเร้าบางอย่างเพื่อมุ่งความสนใจไปที่บางส่วน
การเปลี่ยนแปลงที่ทำให้เกิดความสนใจมากเกินไปในส่วนของเรื่องนี้สอดคล้องกับปัญหาทางระบบประสาทที่ต้องได้รับการแก้ไขใหม่ ในหลายกรณีการรักษารวมถึงการใช้ยาและการบำบัดอารมณ์ - อารมณ์
ในทำนองเดียวกันเราทำงานเป็นทีมสหสาขาวิชาชีพร่วมกับผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆ (นักกิจกรรมบำบัดนักจิตเวชจิตแพทย์นักจิตวิทยานักประสาทวิทยา) ตลอดจนทำงานร่วมกับพ่อแม่และครูของผู้ป่วย
5 ตัวอย่างเด็กสมาธิสั้น
ตัวอย่าง # 1
การนำเสนอกรณี: เด็กชายอายุ 10 ปีที่มีสมาธิสั้น
การร้องเรียนเริ่มขึ้นรอบ ๆ สภาพแวดล้อมในโรงเรียนของเด็กสำหรับกิจกรรมที่ต้องใช้เครื่องยนต์มากเกินไปความระส่ำระสายการขาดความสนใจในการทำการบ้านพฤติกรรมที่ก่อกวนและผลที่ตามมาของความล่าช้าของโรงเรียน เด็กยังถูกไล่ออกจากโรงเรียนเพราะ“ตีเพื่อนร่วมชั้นคนอื่น ๆ”.
ในสภาพแวดล้อมของครอบครัวเด็กมีครอบครัวที่มีพ่อแม่แยกทางกัน แม่ไม่อยู่กับเขา พ่อทำงานทั้งวันและเด็กก็ได้รับการดูแลจากยายของเขา
การวินิจฉัยระบุว่า: สมาธิสั้นรวม.
ในกรณีนี้มีการตัดสินใจที่จะทำการรักษาโดยใช้ยาเฉพาะที่กำหนดโดยแพทย์ที่เข้าร่วม ในเวลาเดียวกันแนะนำให้ใช้การบำบัดแบบครอบครัวและรายบุคคลรวมทั้งการสนับสนุนการรักษาสำหรับเด็กในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน
ตัวอย่าง # 2
เด็กหญิง 8 ขวบที่มีผลการเรียนไม่เพียงพอ เธอเสียสมาธิง่ายเธอไม่สนใจหรือจดจ่อในชั้นเรียน มันช้าเมื่อเทียบกับเพื่อนที่เหลือ
เด็กผู้หญิงคนนี้ไม่ได้แสดงกิจกรรมทางมอเตอร์มากเกินไป นอกจากนี้ยังไม่นำเสนอพฤติกรรมก่อกวน อย่างไรก็ตามเขาได้แสดงลักษณะของความหุนหันพลันแล่น
การวินิจฉัยได้รับ: ADHD ประเภทย่อยที่ไม่ตั้งใจกับโรคลมบ้าหมูและการขาด.
ในกรณีนี้การเริ่มต้นการรักษาด้วยยากันชักเฉพาะได้รับการแก้ไข
ตัวอย่าง # 3
เด็กชายวัย 8 ขวบมีการสนทนาขัดจังหวะตลอดเวลา เขาทำกิจกรรมของโรงเรียนได้ช้าและต้องการสิ่งเดิม ๆ ซ้ำหลาย ๆ ครั้ง นำเสนอไอคิวสูงกว่าค่าเฉลี่ย (124) เขาเป็นเด็กที่ขี้กลัวมาก (กลัวน้ำแมลง ฯลฯ )
เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมในครอบครัวเป็นที่สังเกตว่าพ่อของเขาเป็นคนระแคะระคายมาก
การวินิจฉัย: เพิ่มประเภทย่อยโดยไม่ตั้งใจ.
ในกรณีนี้แนะนำให้ปล่อยทิ้งโดยไม่ใช้ยาประเภทใด ๆ แต่เน้นการช่วยเหลือด้านจิตใจสำหรับเด็ก
ตัวอย่าง # 4
เด็กชาย 5 ขวบ. เขานำเสนอปัญหาการบูรณาการในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนเขาตีและถ่มน้ำลายใส่เพื่อนร่วมชั้นในชั้นเรียน
คุณมีปัญหาในการนั่งทำงานทั้งในห้องเรียนและที่บ้าน เขายังแสดงความล่าช้าเมื่อเทียบกับเพื่อนร่วมชั้น
หมดความอดทนเมื่อไม่ได้ในสิ่งที่ต้องการ
ตรวจพบจุดสีน้ำตาลที่หลังของเด็กบนร่างกาย
การวินิจฉัยได้รับ: Neurofibromatosis และ ADHD รวมกัน.
ขอให้มีการศึกษาในเชิงลึกเพิ่มเติมสำหรับการใช้ยาในภายหลังควบคู่ไปกับการรักษาด้วยการใส่ยาในบริเวณโรงเรียน
ตัวอย่าง # 5
เด็กชาย 7 ขวบ. เขามาที่สำนักงานเนื่องจากปัญหาด้านความสนใจและด้วยท่าทีเฉยเมยในห้องเรียน
เขาไม่ได้สมาธิสั้นและไม่หุนหันพลันแล่น ฟุ้งซ่านได้ง่าย เขามีไอคิว: ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย (87)
พ่อมีอาการดิสเล็กเซีย
การวินิจฉัย: เพิ่ม.
ผู้ป่วยได้รับการรักษาด้วยยาเฉพาะ ผลการศึกษาแสดงให้เห็นถึงอัตราความสนใจและความเข้มข้นสูงในชั้นเรียน
